《朗诵考级》

简介

本考级全名为“少年儿童朗诵艺术水平考级”，简称“朗诵艺术水平考级”或“朗诵考级”。本考级主要考查、测试并评定参试少年儿童通过朗诵这样一种呈现方式所体现出来的朗诵技巧和语言表达能力。按照考级设定的考核体系标准，认定参试少年儿童的朗诵艺术水平等级。在少年儿童中推行朗诵考级，一方面，能进一步加强少年儿童对国家通用语言的认同和推广；另一方面，对于普及艺术教育、美育教育；提升艺术素养，提高国民素质，传承和弘扬中华优秀传统文化，塑造少年儿童的世界观、人生观、价值观也大有益处。

作者简介

丁龙江
中国传媒大学副教授 博士
中国传媒大学媒体融合传播专家组成员
第一届国家级普通话水平测试员
中国传媒大学播音主持艺术学院口语传播系创始人
中国广播电视学会（电视）评论节目研究会 第一届理事
辽宁师范大学影视艺术学院特聘教授
北京四中西什库小学素质教育贯通培养专家组特聘专家
中传花少联合创始人
中传花少教育科技研究院院长
中传花少语言能力展示活动评审委员会主任
电视策划人、制作人、评论员
曾在央视、江苏卫视供职多年，担任主持人、记者、主编
中国音乐剧协会《社会艺术水平考级全国通用教材（主持）》《朗诵考级》主编

出版专著：
《电视口语传播理论和实践》《电视法制节目的语言传播策略》

出版教材：
《幼儿口语表达与思维训练》《青少年口语表达教程》《青少年口语传播教程》等

研究领域：
口语传播、中国播音学、媒体融合传播、媒体有声语言叙事、高校应用型人才培养模式

杨蔚蔚

中国传媒大学 播音主持艺术学院 讲师

教材设计理念

张颂先生在《朗读学》里对口头语言的创作活动区隔出八个侧面分别加以论述， 即感受与态度情感、情景再现、对象感、内在语、停连、重音、语气、节奏，也就是人们熟悉的“内四外四” 说。这个理论框架也直接影响到中国播音学中语言表达的主干结构 — — 内三(情景再现、对象感、内在语)外四（停连、重音、语 气、节奏），成为理论界和业界都在共同遵循的探寻朗诵、朗读艺术的不二法门。本教材也是遵循张颂先生所创立的朗读学理论构想，根据青少年年龄分段特点和朗诵考级的需要，对“情动于中而声发于外”的 若干个内外部技巧进行分类，落实到每一级的考评标准和对应的训练材料里，对青少年朗诵考级具有指导价值。

级别划分

依据教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》、教育部《中小学 语文教学大纲》关于语言文字教学要求。从中提炼出语言培养的分级目标，结合有声语言创作特点，有针对性地服务于少年儿童朗诵分级需要。

本项目考级级别共分为十二级。有考级需求的应试者可以按照自己的年龄和所能达到的水平，选择报考相应的级别。级别的划分充分考虑了朗诵艺术的自身规律，适合4—16岁有意愿参加社会艺 术水平朗诵考级的应试者。在素材选择上，尊重少年儿童的语言认知和心智发展水平，由易到难，帮助孩子不断提升朗诵水平，感受中华文化之美。

考试内容

作品朗诵主要依据对典型文稿有声语言艺术的表达展示，考查应试者对文稿的理解、感受及对有声语言的呈现能力。具体来说，就是对文稿的理解程度，对文稿的朗诵创作能力，以及对有声语言 表达技巧的掌握程度，包括对内在语、情景再现、停连、重音、语气、节奏等的理解和掌握。

素材说明

本教材特邀播音、语言与教育领域的部分专家学者和艺术家组成编委会，负责教材的编辑审定工作。本书选取了100余篇适合朗诵的优秀作品，具有典范性，文质兼美，涉及古诗、现代诗、散文、故事等体裁，按照层级递增，作品由易到难，循序渐进。此外，我们还为每一篇作品附上了简短的朗诵指导，以期帮助参试少年儿童深入理解文稿，迅速掌握朗诵技巧，从而提升参试者表现力。